|
Süleyman BELEDİOĞLU
REHBERLİK AKADEMİ
ÖSS/OKS İÇİN BİREYSEL REHBERLİK VE DİREKTÖRLÜK
Danışmanlık ve Rehberlik hizmetlerimizden yararlanabilmek için
0.542.473 30 03 NO'LU TELEFONDAN İSMAİL YOLCU İLE GÖRÜŞEBİLİRSİNİZ.
NEDEN REHBERLİK?
Ülkemizdeki eğitim, artık bir “Sınavlara hazırlık” basamağı haline dönüşmüş ve bu anlayışa bir de “yarış” psikolojisi eklenince, öğrencilerin çözmesi gereken sorunlar de her geçen gün artmaya başlamıştır.
Bu “sınavlara hazırlık” psikolojisi diğer yandan ailelerin ve özel eğitim kurumlarının yarışı haline de dönüşmesi ile birlikte, aynı yarış psikolojisine öğrencilerin de sürüklenmesi kaçınılmaz olmuştur.
Bütün bunlar olurken ailelerin ve kurumların öğrenciden beklentisi, onun bir öğrenci olarak gerçekleştirilebileceğinin çok üstüne çıkmış, öğrencinin “kendi başarısını elde etmesi” yeterli görülmemeye başlanmış, ondan ailenin hayallerini ve kurumun, reklam değeri olan başarı beklentisini gerekleştirmesi istenir olmuştur.
Böylece, öğrencinin, tam ergenlik çağını ve ilk gençlik yıllarını yaşarken karşılaştığı sorunlarına bir de rekabet, yarış ve beklentinin yarattığı psikolojik sorunlar eklenmiştir.
Ailelerin, çocuğun eğitimi ile ilgili yanlış tutumu, onun geleceği ile ilgili kaygıları ve dersanelerin eğitimi ikinci plana atarak, hırs ve koşuşturma içerisinde bir şeyler yapmaya çalışması, sonuçta psikolojik sorunlar yaşayan gençlerin ortaya çıkmasına yol açmıştır.
Böyle bir durum öğrencide, bilgileri elde etse dahi onu kullanamama gibi bir sonuç ortaya çıkarmıştır.
Çünkü, öğrenci, sınav stresini çok aşan bir stres ve kaygı yaşamakta, bu da sınav öncesi ve sınav anında adeta onun bütün algılama sistemini kilitlemektedir.
Bu nedenle artık öğrenciye, sadece bilgiye ulaşma ve onları kullanabilmeyi öğretmenin çoğu zaman yeterli olmayacağı ortaya çıkmıştır.
Çünkü, stres ve kaygı bir anda bütün bilgileri ve öğrenilen davranışları tamamen kullanılamaz hale getirebilmektedir.
Bu nedenle “tarafsız rehberlik” diye nitelendirdiğim; aile, öğretmen ve dersanelerin dışında olan, rehberliği, aile duygusallığından, öğretmenin, teste dayalı eğitim anlayışından ve dersanelerin rekabetçi ve yarış mantıklı uygulamalarından soyutlayarak, tarafsız ve bilimsel bir anlayışla vermek sadece öğrencilere değil bu ülkeye de büyük bir hizmet olacaktır.
Okullardaki rehber öğretmen sayısının yetersiz olması, rehber öğretmenlerin yanlış görevlendirilmesi nedeniyle, aileler ve öğrenciler rehberlik hizmetini ya hiç alamamışlar ya da bu hizmeti eksik ve yanlış almaya başlamışlardır.
Bu nedenle, stres, kaygı, öğrenme ile ilgili sıkıntılar, motive olamama, dikkat dağınıklığı, konsantre olamama gibi daha birçok sorunu bir arada yaşayan öğrenciler için şu anda, doğru bir rehberlik hizmeti almak, dersanede alınan eğitimden daha öncelikli ve önemli hale gelmiştir.
Şu bir gerçektir ki, öğrenciyi bu hırs ve yarıştan soyutlayıp, ona sadece eğitim vermek onun başarısının birinci koşulu olacaktır.
NASIL REHBERLİK?
Türkiye’nin kendine özgü koşullarını sosyolojik gerçeklerini, toplumsal psikolojimizi, eğitim gerçeklerimizi, kültürel özelliklerimizi ve ekonomik koşullarımızı dikkate almadan, yapılacak olan rehberlik hizmeti, sadece bir bilgiyi aktarma çabasından öteye gidemeyecektir.
Özellikle, ülkemize özgü olan ve adeta aileler ve özel kurumların da yarışı haline dönmüş bulunan, OKS-SBS-ÖSS-KPSS gibi sınavların bulunduğu eğitim sistemimizde, ortaya çıkan sorunlar, bu konuyla ilgili özel gözlem ve araştırmaların da yapılmasını da zorunlu kılmaktadır.
Çünkü dünyanın hiçbir ülkesinde ne böyle bir topyekün yarış var, ne de geleceği birkaç saate sıkıştırılmış olan gençler.
Bu nedenle, ülkemizdeki öğrencilerin sınav öncesinde yaşadığı “stres”, “kaygı”, sadece sınav stresi ve sınav kaygısı diye, ele alınmamalıdır. Bu, sınav stresi ve kaygısını çok aşan sorunları da kendi içerisinde taşımaktadır.
Bu nedenle verilecek olan rehberlik hizmeti:
I. Öğrenciye rehberlik
II. Ailelere rehberlik
III. Eğitimci ve eğitim kurumları için rehberlik
kapsamı içerisinde verilmelidir.
Öğrenciye Rehberlik:
a. Öğrencinin, öğrencilik kökenli sorunlarını ele alıp onun bu sorunlarına çözüm getirmek.
b. Ailenin ve toplumun bir üyesi olan öğrencinin kişisel gelişimini sağlayacak olan bir rehberlik.
c. Öğrencinin, eğitim sistemi ve sınavlar ile ilgili doğru bilgilendirilmesini sağlayan rehberlik.
d. Öğrenciye sorunları çözme becerisi ve özgüveni veren rehberlik.
gibi daha bir çok detaya inmek ve çözüm önerileri getirmek zorundadır.
Ailelere Rehberlik:
a. Ailelerin, pedagojik bilgilerinin arttırılmasına yönelik rehberlik.
b. Ailelerin, çocuğa bir birey ve öğrenci olarak doğru yaklaşmasını sağlayan rehberlik.
c. Ailelerin çocuğun eğitimi ve o eğitimin ayrıntıları konusunda bilgilendirilmesini sağlayan rehberlik.
d. Ailelerin okul öncesi eğitimden başlayıp üniversiteyi bitirmesi ve hayata atılmasına kadar olan bir süreçte bilgilendirilmesine yönelik rehberlik.
gibi ayrıntılara girilmelidir.
Eğitimci ve Eğitim Kurumları İçin Rehberlik:
a. Öğrencilerin ve ailelerin bir öğretmenden ve eğitim kurumundan talep edecekleri eğitim konusunda bilgilenmelerini sağlayan rehberlik.
b. Öğretmenlerin, branş rehberliğine önem vermesinin faydalarını öğrenci, aileler ve öğretmenlerle ele alan bir rehberlik.
Bu rehberlik hizmetleri öncelikle aşağıdaki hedefleri gerçekleştirmeye çalışacaktır.
Tarafsız Rehberlik:
Tarafsız rehberlik; rehberliği, ailenin çocuğu için taşıdığı gelecek kaygısından, ailenin çocuğu ile ilgili hayallerinden, hırslarından soyutlamakla yapılan öğrenci merkezli bir rehberlik hizmetidir.
Tarafsız rehberlik, rehberliği; öğretmenin teste dayalı anlayışından, seçilen bir konuyu anlatmasından, öğrenciyi anlayan ve anlamayan diye ayırmasından kurtaran bir rehberlik hizmetidir.
Tarafsız rehberlik, rehberliği, öğrenci üzerinden rekabet eden ve öğrencileri yarıştırarak, onları çalıştırmaya çalışan, dersane uygulamalarından soyutlamaktır.
Tarafsız rehberlik, rehberliği, öğrenci ve öğretme merkezli ele alan, yani bilimsel ve olması gereken bir rehberlik hizmeti haline getiren bir anlayıştır.
Özgüveni Geliştiren Rehberlik:
Öğrencinin kaygılarını azaltan, ona başarılı olma yollarını gösteren ve hedefe ulaşmasını sağlayan bir rehberlik hizmeti verilmesi.
Öğrenciye “öğrencilik özgüveninin” verilmesinin koşullarını, aşamalarını ve uygulamalarını, öncelikle onun eğitimi ile ilgilenen; aile ve eğitim çevresinin görmesinin sağlanması.
Kaygıları Azaltan Rehberlik:
Öğrencinin “öğrencilik kaygısı” onun sınav ile ilgili bilinmeyenlerinden kaynaklanır. Daha sonra kaygı, özgüven kaybına ve strese yol açar. Sonuç olarak da başarılı olma istek ve inancın kaybına neden olur. İşte bu anlayıştan hareketle tam bir kaygı yönetimi veren rehberlik hizmetinin ortaya konması.
Motivasyonu Sağlayan ve Yüksek Tutan Rehberlik:
Öğrencinin kendisine verilen eğitim-öğretimden tam olarak yararlanabilmesi için öncelikle başarılı olma istek ve inancına sahip olması gerekir.
Rehberlik programının, öğrencilik anlayışına yönelik motivasyon gündemlerini öğrencinin ihtiyacına göre, çalışma motivasyonu, sınav öncesi motivasyon ve sınav anı motivasyon diye üç aşamada ele alıp incelemek gerekir.
Çünkü, çalışan öğrencinin psikolojisi ve dışarıdan aldığı mesajlar başkadır, sınavdan bir ay öncesinden itibaren öğrencide oratya çıkan psikoloji başkadır. Sınav anında ise apayrı bir psikoloji ortaya çıkmaktadır.
“Ve unutulmamalı ki, öğrenci bilgilerin başarılı olacağını görmemesi halinde asla motive olmaz.” İşte motivasyon anlayışımız büyük ölçüde bu ilkeden hareketle ortaya konacaktır.
Öğrencinin Konsantrasyonunu Artıran Bir Rehberlik:
Öğrencinin, çalışma ve sınav anı konsantrasyonu ile soruları yanıtlama sırasındaki konsantrasyonunu sağlayacak ve bilgilerini sağlıklı bir şekilde kullanmasına yol açacak bir rehberlik anlayışı ortaya konacaktır.
Özellikle öğrenciye, nelerin konsantrasyonu bozduğu, konsantrasyonun nasıl korunacağı kesin verilerle anlatılıp, onun ikna olması sağlanacaktır.
Öğrencinin konsantrasyonu sağlama ve onu geliştirme ile ilgili bütün bilgiler, aynı zamanda ailelere de anlatılarak, öğrencinin konsantrasyon bozucu durumlara karşı korunması sağlanacaktır.
Öğrenciye Doğru Eğitimi Gösteren Rehberlik:
Öğrencinin seviyesi, özelliği ve hedeflerine uygun önerileri gruplandırarak, doğru ve verimli çalışma yöntemlerini ona göstermek.
Özellikle konu çalışma ile soru çözme arasındaki dengenin, hangi öğrenciler için nasıl kurulacağını vermek çok önemlidir.
Ezberi değil, öğrenmeyi öğreten bir rehberlik anlayışını ortaya koymak.
Öğrenciye “Stres Yönetimini” Öğreten Bir Rehberlik:
Öğrenci, sınav stresini nasıl kalıcı bir şekilde sonlandıracağını öğretmek ve sınav stresinin nedenlerini ve sonuçlarını bilmesini sağlayıp, bununla ilgili önlemleri ortaya koymak.
Öğrencideki stresin temel kaynağı olan “başarısızlık korkusunu” nedenleri ve çözüm önerileri ile ele almak.
Stresin en önemli kaynakları arasına girmiş olan “beklenti baskısı” konusunda aileleri bilgilendirmek.
Öğrenciye “Sınav Heyecanı” Konusunda Rehberlik Etmek:
Sınav heyecanı, stres ile karıştırılan bir konu olduğu için, çözümü konusunda en çok yanlış önerilerde bulunulan bir konudur.
Sınav heyecanı, sınav anında kontrol altına alınmaz ise, öğrencinin sorular üzerindeki hakimiyeti azalır, algılaması düşer ve soruları yapamamaya başlayınca da, başarısızlık korkusu stres durumu ortaya çıkar.
Sınav heyecanı, en başında, başarıya yaklaşmanın verdiği bir coşku halidir. Ama mutlaka kontrol altına alınmalıdır.
Öğrenciye “Birey” Olarak Değerli Olduğunu Gösteren Rehberlik:
Öğrencinin, öğrencilik uygulamaları ve kurallarının dışında toplumun ve ailenin değerli bir üyesi olduğunu gösteren bir anlayışın ortaya konulması.
Öğrencinin, kişisel gelişiminin desteklenmesi ve onun sosyal hayattaki problemleri çözmesinde yardımcı olunması.
Öğrencinin “Öğrencilik” Kaynaklı Sorunlarına Çözüm Getiren Rehberlik:
Öğrencinin, sadece öğrenci olduğu için yaşadığı sorunları, nedenleri, sonuçlar ve çözümleri ile birlikte ele almak.
Öğrenciye, öğrencilik kaynaklı sorunların neler olduğunu ve nasıl ortadan kaldırılacağını göstermek ona yardımcı olmak.
|
Aktif Ziyaretçi
Bugün Tekil
Bugün Çogul
Ip 38.107.191.118